一、考试能力要求

　　能力要求包括三个方面：记忆、理解、运用。

　　一、记忆：正确识别和回忆学前心理学的基础知识。

　　二、理解：领会并能解释有关学前心理学的基本概念、基本观点 及基本规律。

　　三、运用：在理解的基础上，运用所学知识分析和解决实际问题。 对能力的考核体现在不同的知识考核内容中，且上述三方面的能

　　力均可有难易程度不同的考查。

　　二、考试内容

　　一、学前儿童心理学概述

　　1、学前儿童心理学研究的对象和内容

　　2、影响学前儿童心理发展的因素

　　3、学前儿童心理学的理论流派

　　识记：学前心理学的研究对象及研究内容;学前儿童心理学的主 要理论流派与代表人物。

　　理解：学前儿童心理发展的年龄特征及特点;影响学前儿童心理 发展的因素。

　　二、学前儿童的感知觉

　　1、认识感知觉

　　2、学前儿童感知觉发展的主要特点

　　3、学前儿童观察力的发展与培养

　　识记：感觉、知觉、视敏度的概念;感觉、知觉的种类;学前儿 童感觉及知觉发展的特点。

　　理解：感觉的规律及知觉的规律。

　　运用：根据实例分析感知觉规律在幼儿园活动中的运用;培养学 前儿童观察力的策略与方法。

　　三、学前儿童的注意

　　1、认识注意

　　2、学前儿童注意的发展

　　3、学前儿童注意的培养

　　识记：注意、有意注意及无意注意的概念;学前儿童注意发展的 特点;注意的品质及学前儿童注意品质的发展特点。

　　理解：注意的外部表现;导致学前儿童注意分散的原因。

　　运用：结合幼儿园实际，分析引起学前儿童无意注意的条件及引 起和保持学前儿童有意注意的条件;结合幼儿园或家庭实际，分析防 止学前儿童注意分散的方法;掌握正确对待“好动 ”幼儿的方法。

　　四、学前儿童的记忆

　　1、认识记忆

　　2、学前儿童记忆的发展

　　3、学前儿童记忆的培养

　　识记：记忆、无意识记、有意识记、机械识记、意义识记、 自传 体记忆等概念;记忆的分类;记忆的品质;记忆的保持与遗忘;学前 儿童记忆发展的特点。

　　理解：遗忘规律;学前儿童记忆的研究方法。

　　运用：结合实例分析幼儿园教师如何帮助幼儿记忆学习材料。

　　五、学前儿童的想象

　　1、认识想象

　　2、学前儿童想象的发展

　　3、学前儿童想象的培养

　　识记：想象、有意想象、无意想象、再造想象、创造想象等概念;

　　学前儿童想象发展的特点。

　　理解：想象与客观现实的关系;想象在学前儿童生活中的地位。

　　运用：结合材料及案例分析学前儿童的想象活动;联系实际说明 怎样培养学前儿童的想象力。

　　六、学前儿童的思维

　　1、认识思维

　　2、学前儿童的思维发展

　　3、学前儿童思维的培养

　　识记：思维、动作思维、形象思维、抽象思维等概念;思维的过 程;思维的基本形式。

　　理解：发展中的智力理论;学前儿童思维发展的特点。 运用：培养幼儿思维能力的原则及措施。

　　七、学前儿童的言语

　　1、认识言语

　　2、学前儿童言语的发展

　　3、学前儿童口语的培养

　　识记：言语的概念;言语的分类;学前儿童言语发展的特点。

　　理解：学前儿童口语表达能力的发展;学前儿童学习语言的特点。

　　运用：发展学前儿童言语能力的原则及措施;如何防止和矫正幼 儿口吃。

　　八、学前儿童的情绪与情感

　　1、认识情绪与情感

　　2、学前儿童情绪与情感的发展

　　3、学前儿童情绪与情感的培养

　　识记：情绪、情感的概念;情绪、情感的分类;幼儿情绪的主要 特点。

　　理解：情绪、情感的区别与联系;情绪的维度与两极性;情绪的 功能;学前儿童情绪与情感的发展。

　　运用：学前儿童积极情绪培养的途径与方法;学前儿童消极情绪 的防止途径与方法。

　　九、学前儿童的意志

　　1、意志概述

　　2、学前儿童意志的发展

　　3、学前儿童意志的培养

　　识记：意志、意志品质、动机等概念;意志行动的基本特征与过 程;学前儿童意志发展的特点。

　　理解：动机的功能;动机冲突;学前儿童意志的特点及发展。 运用：学前儿童意志的培养原则及措施。

　　十、学前儿童的社会交往

　　1、学前儿童的亲子交往与师幼交往

　　2、学前儿童的同伴关系

　　3、学前儿童社会交往的培养

　　识记：亲子交往及形式;依恋及儿童依恋的发展阶段;同伴关系 及特点;学前儿童同伴交往发展的阶段特点。

　　理解：亲子交往对儿童社会性发展的作用;亲子交往的影响因素; 师幼交往的特点。

　　运用：构建良好师幼关系的措施;培养学前儿童良好社会交往能 力的原则与措施。

　　十一、学前儿童个性的发展

　　1、认识个性

　　2、学前儿童的自我意识

　　3、学前儿童的能力

　　4、学前儿童的气质

　　5、学前儿童的性格

　　识记：气质、性格、能力等概念;个性及个性的心理结构;自我 意识及自我意识的结构;气质的类型及特点;学前儿童自我意识、气 质、性格、能力等的发展特点。

　　理解：个性的特征;能力与知识技能的关系;气质的特征及生理 基础;性格与气质的关系。

　　运用：学前儿童的气质和教育;学前儿童良好性格的培养;学前 儿童能力的培养措施。

　　十二、学前儿童的性别角色

　　1、认识学前儿童的性别角色

　　2、儿童性别角色发展的差异

　　识记：性别角色、社会性别、心理性别、性别的刻板印象等概念; 学前儿童性别行为发展的阶段与特点;学前儿童性别概念的发展差 异。

　　理解：儿童性别认同的起源;影响学前儿童性别发展的社会文化 因素。

　　参考书目：

　　“十二五 ”职业教育国家规划教材《学前心理学》(第三版)： 刘新学 唐雪梅主编，北京师范大学出版社，2022 年 8 月。

来源：合肥大学