学前儿童发展心理学

　　一、考试目标与要求

　　《学前儿童发展心理学》科目旨在考核学生对学前儿童心理发展知识的掌握和运用能力。要求学生掌握学前儿童心理发的一般概念、基本规律、特点及其主要理论流派的基本观点，能够运用相关理论分析研究学前儿童心理发展现象，提升在教育实践活动中解决问题的能力。

　　参照教材《学前儿童发展心理学》(陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟，北京师范大学出版社，2013年)，确定该科目专升本招生考试的考核目标与要求。

　　二、考试范围与要求

　　第一部分 学前儿童发展心理学绪论

　　本部分考核要求学生掌握学前儿童发展心理学的学科性质与特征，领会学前儿童心理学的研究意义，掌握研究学前儿童心理学的基本方法。

　　考核知识点:

　　1.学前儿童发展心理的研究内容。

　　2.学前儿童心理学的学科规律与特征。

　　3.学前儿童心理学的研究任务和意义。

　　4.学前儿童心理学研究的基本方法。

　　第二部分 学前各年龄阶段儿童心理发展特征

　　本部分考核要求学生掌握各年龄阶段(新生儿、婴儿、先学前、学前)儿童生理、动作、心理发展特征及其规律，能够运用学前儿童心理发展一般规律对各年龄阶段学前儿童进行针对性教育。

　　考核知识点：

　　1.新生儿：生理特征;无条件反射的类型;条件反射的特点。

　　2.婴儿：婴儿身体的发育、神经系统机能(条件抑制、无条件抑制、条件反射)发展特征;婴儿动作的发展(动作发展的规律、躯体和下肢动作的发展、手协调动作的发展);婴儿心理发展特点。

　　3.先学前儿童：先学前儿童神经系统的发展(第一信号系统和第二信号系统的发展阶段与特征);动作发展四阶段;先学前儿童心理发展的特点与教育。

　　4.学前儿童：学前儿童神经系统的发展(脑结构和脑机能发展特征);学前儿童活动的发展(游戏、早期的学习和劳动等儿童基本活动形式);幼儿园小班、中班、大班儿童心理发展阶段性特征。

　　第三部分 学前儿童认知发展

　　本部分考核要求学生理解学龄前儿童的认知结构和认知能力的形成及其随年龄增长带来的规律性变化，了解儿童认识活动各方面的“能力特质”的发展规律以及年龄特征和个体差异的形成。在掌握学前儿童感知觉、注意、记忆、想象、思维、言语发展的基本特征与一般规律的基础上，领会构成儿童认知活动整体的各种成分在整体结构中的地位及其相互关系的变化。

　　考核知识点：

　　1.学前儿童感觉发展特征与一般规律(视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉);学前儿童知觉发展特征与一般规律(空间知觉、物体知觉、时间知觉、观察力);促进学前儿童感知觉发展的因素。

　　2.注意对学前儿童心理发展的意义和价值;注意的发生;注意的发展(无意注意与有意注意的发展);注意的基本品质;学前儿童注意分散的原因和防止。

　　3.记忆对学前儿童心理发展的意义和价值;记忆发生的早期表现;记忆发展年龄特征;学前儿童记忆力的培养方法。

　　4.想象在儿童心理发展中的意义;学前儿童想象的发展(儿童的无意想象与有意想象的概念与特征;儿童的再造想象和创造想象的概念与特征;儿童的想象与现实)。

　　5.思维的一般概念及其在儿童心理发展中的意义;学前儿童思维发展的趋势(学前儿童思维方式的变化);学前儿童掌握概念的方式与特点;了解儿童掌握概念水平的常用方法;学前儿童判断和推理的发展特征;学前儿童理解能力发展的阶段性特征与趋势。

　　6.言语在学前儿童心理发展中的意义;儿童言语的准备、形成、发展阶段性特征与一般规律;学前儿童言语功能的发展。

　　第四部分 学前儿童情感、社会性发展

　　本部分考核要求学生掌握学前儿童心理发展规律和趋势，把握学前儿童情绪情感、社会性、个性发展特征，理解影响学前儿童心理发展变化的影响因素，能够运用相关理论科学分析儿童心理发展问题和教育教学案例，促进学前儿童积极健康发展。

　　考核知识点：

　　1.情绪情感在儿童心理发展中的作用;情绪发展代表性理论的主要观点;情绪情感发展的三大主要特征(情绪情感的社会化、情绪的丰富和深刻化、情绪情感的自我调节化);学前儿童情绪基本发展内容。

　　2.学前儿童社会性的发展：学前儿童亲子交往(父母示范、行为强化、直接教导)的重要性及其作用机制;不同教养方式对儿童发展的影响;亲子交往的影响因素;父亲对儿童发展的影响;同伴交往的重要性及其作用机制、类型及其影响因素;学前儿童的社会性行为及其影响因素(亲社会行为与攻击性行为)。

　　3.学前儿童个性的形成及其基本特征;学前儿童的气质类型及其发展;学前儿童性格特点及其发展;学前儿童的能力结构主要内容;学前儿童智力测定方法与量表;学前儿童自我意识发展的三大趋势与表现。

　　第五部分 学前儿童心理发展的基本规律

　　本部分考核要求学生理解学前儿童心理发展的方向、顺序与个别差异，掌握学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征，明确学前儿童心理发展的趋势和影响学前儿童心理发展的因素。

　　考核知识点：

　　1. 学前儿童心理发展四大趋势。

　　2. 影响学前儿童心理发展的主客观因素。

　　三、补充说明

　　1.考试形式：笔试，闭卷

　　2.试卷总分：150分

　　3.试题类型：一般包括选择题、名词解释题、简答题、论述题、案例分析题等。

　　学前教育学

　　一、考试目标与要求

　　《学前教育学》科目旨在考核学生对本学科基本概念、基本观点、基本原理的理解，注重考察学生运用本学科理论解决幼教实际问题的能力。要求学生对本教学大纲中涉及的概念、观点和原理能清楚地理解和识记，能深入理解和运用重要的理论、原理分析学前教育现象和教育教学案例。

　　参照教材《学前教育学》(朱宗顺，陈文华主编，北京师范大学出版社，2024年第2版，活页教材)，确定该科目专升本招生考试的考核目标与要求。

　　二、考试范围与要求

　　第一部分 学前教育概述

　　本部分考核要求学生识记学前教育及学前教育学的相关概念，领会学前教育学的研究对象、目的与任务，明确学前教育及学前教育学的产生和发展。

　　考核知识点：

　　1. 学前教育及学前教育学的含义和发展

　　2. 学前教育学的任务和意义

　　3. 学前教育的特点、基本原则、任务

　　4. 当代学前教育的发展趋势

　　第二部分 学前教育与儿童

　　本部分考核要求学生领会学前教育和儿童发展的关系，理解学前教育影响学前儿童发展的同时要受学前儿童发展的制约，明确儿童观的概念和科学儿童观的内涵，正确掌握科学的儿童观。

　　考核知识点：

　　1. 学前教育和儿童发展关系概述

　　2. 儿童观概述

　　3. 科学儿童观的内涵

　　第三部分 学前教育与社会

　　本部分考核要求学生领会学前教育和社会发展的关系，能够理解社会经济、政治、文化等因素与学前教育发展的相互影响，能够分析应用学前教育和社会之间的关系，分析学前教育的热点问题。

　　考核知识点：

　　1.经济、政治、文化影响和制约学前教育的发展

　　2.学前教育对经济、政治、文化发展的影响

　　第四部分 幼儿园教师

　　本部分考核要求学生理解幼儿园教师的角色与作用，明确并掌握幼儿园教师应具备的素质结构，幼儿园教师的专业成长路径。

　　考核知识点：

　　1. 幼儿园教师的含义与角色

　　2. 幼儿园教师的素质概述

　　3. 幼儿园教师的职业道德

　　4. 幼儿园教师的知识结构

　　5. 幼儿园教师的专业能力

　　6. 幼儿园教师的专业成长

　　第五部分 幼儿园教育的目的与内容

　　本部分考核要求学生了解幼儿园教育目的的内涵与功能，我国幼儿园教育内容的特点，理解我国幼儿园教育目的的特点、结构与层次，明确我国幼儿园教育目的的表述及制定依据，掌握幼儿园教育内容选择与组织的原则、依据及策略。

　　考核知识点：

　　1. 幼儿园教育目的概述

　　2. 幼儿园教育目的制定的依据与原则

　　3. 我国幼儿园教育目的的内容、特点、实施

　　4. 幼儿园教育内容的选择与组织

　　第六部分 幼儿园游戏

　　本部分考核要求学生了解幼儿园游戏的含义、功能及类型，理解幼儿园游戏对幼儿身心发展的影响及对教育活动的作用，掌握幼儿园游戏的指导原则和方法。考核知识点：

　　1. 游戏的含义与功能

　　2. 幼儿园游戏的类型

　　3. 幼儿园游戏与幼儿园其他教育活动的关系

　　4. 幼儿园游戏的指导

　　第七部分 幼小衔接

　　本部分考核要求学生了解幼小衔接的含义及意义，理解幼小衔接所面临的问题，能够正确分析幼小衔接的策略。

　　考核知识点：

　　1. 幼小衔接的含义与意义

　　2. 幼小衔接的发展

　　3. 我国幼小衔接面临的问题

　　4. 幼小衔接的策略

　　三、补充说明

　　1. 考试形式：笔试、闭卷

　　2. 试卷总分：150分

　　3. 试题类型：一般包括选择题、名词解释题、简答题、论述题、案例分析题等。