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2025年安庆师范大学小学教育专升本考试纲要

2024-12-20
来源:好老师升学帮
阅读 665
导读:本纲要规定的考试范围和内容主要包括:教育与教育学、教育功能、教育目的、教育制度、教师与学 生、课程、课堂教学、学校教育与学生生活、班级管理与班主任工作、学生评价、教师的教育研究、教育 改革与发展等十二个部分。

科目 1《教育学》考试纲要

一、考试范围与内容

本纲要规定的考试范围和内容主要包括:教育与教育学、教育功能、教育目的、教育制度、教师与学 生、课程、课堂教学、学校教育与学生生活、班级管理与班主任工作、学生评价、教师的教育研究、教育 改革与发展等十二个部分。考试在考查基本知识、基本理论的基础上,注重考查考生运用教育学理论和方 法分析和解决实际问题的能力。

主要参考教材如下:

《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写,北京:教育科学出版社,2014 年,第3 版.

二、考试目标与水平层次

本纲要确定的考试目标由知识与技能要点、考试条目和考试水平三部分组成。“知识与技能要点”考  查考生应知应会的基础知识和基本技能;“考试条目”是“知识与技能要点”内容的细化;“考试水平” 是具体确定所考查的应知应会的知识和技能的考查层次。

本纲要的考试水平分为四个层次:A(识记)、B(理解)、C(掌握) 、D(综合运用)。每一较高层次 同时包含其较低层次的考试水平。其具体含义为:

A(识记):主要考查考生对课程基础知识的识别和记忆水平。要求考生能正确地辨别、再认或再现相应 的基础知识,即在记忆水平上考核考生的学习成果。

B(理解):主要考查考生对课程基础知识的理解程度。要求考生在“识记”的基础上,正确理解所学知 识的确切含义以及与其相关知识的内在联系。

C(掌握):主要考查考生对所学课程基础知识、重要原理的初步运用能力。要求考生在“理解”的基础 上,用所学过的知识、原理及方法解决新情况下出现的简单问题。

D(综合运用):主要考查考生对所学课程基础知识的综合运用能力。要求考生在“掌握”的基础上,具 有系统的、灵活的、较强的综合应用能力。

三、考试内容

(一)教育与教育学

 

知识与技能要点

考试条目

考试水平

 



A

B

C

D

 

教育与教育学的性质

1.教育、教育学的定义 2.教育学的性质


 

 


教育学的学习方法以 及教育学产生的历史

1.教育学的学习方法 2.教育学的发展历史

√ √

 

 



(二)教育功能

 

 

知识与技能要点

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

教育的社会功能

1.教育与社会发展的关系

2.当代社会发展对教育的需求与挑战


 

 


教育的个体功能

教育与人的发展的关系




(三)教育目的

 

 

知识与技能要点

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

教育目的

1.教育目的的内涵 2.教育目的的分类

 

 



 

 

教育目的的价值取向

1.几种教育目的的价值取向

2.确立教育目的价值取向时应注意的 问题



 

 

 

 

 

 

我国的教育目的

1.我国的教育目的及其精神实质 2.新时期教育的任务与目标

3.全面发展教育的组成部分


 

 

 

 

 

 

(四)教育制度

 

 

知识与技能要点

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

教育制度的含义及类 型

1.教育制度的内涵

2.教育制度的基本类型

3.学校教育制度的发展历程




 

 



 


 

教育制度的发展趋势

1.现代学制的基本类型

2.现代学制改革与发展的趋势

 

 



(五)课程

 

 

知识与技能要点

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

课程的含义

课程的概念




 

课程的类型

1.课程的类型

2.课程理论流派


 

 


课程改革发展趋势

基础教育课程改革




(六)教师与学生

 

 

知识与技能要点

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

教师的素质

1.教师的职业素养 2.教师的专业发展


 

 


 

学生的特点

1.学生的教育地位 2.学生的特点


 

 


 

良好师生关系

1.良好师生关系的作用

2.良好师生关系的建立方法



 

 

(七)课堂教学

 

 

知识与技能要点

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

教学过程

1.教学的含义

2.教学过程的规律、原则、内容


√ √

 

 


 

教学设计模式

1.课堂教学环节

2.主要的几种教学模式


 

 


教学策略

课堂教学常用的方法和运用技巧




(八)学校教育与学生生活

 

知识与技能要点

考试条目

考试水平

 


 



A

B

C

D

生活教育、学校教育 的含义

1.生活教育、学校教育的含义 2.教育与生活之间的关系


√ √



生活教育的相关理论

几种生活教育理论




 

重要他人的含义

重要他人的概念

失范行为的各种理论


 

 


(九)班级管理与班主任工作

 

 

知识与技能要点

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

班主任工作的意义和

1.班主任工作的意义




内容

2.班主任工作的内容




 

班集体建设的方法

1.班集体对学生的作用 2.班集体建设的方法



 

 

 

良好班集体的特点

1.班集体的形成过程 2.良好班集体的特点


 

 


(十)学生评价

 

 

知识与技能要点

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

学生评价的含义

1.学生评价的含义

2.学生评价的基本内容

 

 



 

学生评价的方法

1.学生评价的意义 2.学生评价的方法



 

 

学生评价的类型

学生评价的类型




(十一)教师的教育研究

 

 

知识与技能要点

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

教师成为研究者需具

1.教师教育研究的意义




备的素养

2.教师成为研究者需具备的素养




 


 

 

教师教育研究的特点

1.教师开展教育研究的优势 2.教育教育研究的特点

√ √




教师教育研究的基本 方法

1.行动研究

2.教师教育研究的基本方法


 

 


(十二)教育改革与发展

 

 

知识与技能要点

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

教育改革的含义

教育改革的含义 教育改革的意义


 

 


教育改革的内容

世界教育改革的背景及内容




教育改革的趋势

世界教育改革发展的趋势




四、考试形式和试卷结构

1、考核形式

(1)采用闭卷笔答方式。

(2)考试时间为 90 分钟。

2、试卷结构(命题时可依据具体情况在 10%的比例内增减)

(1)按知识点分

 

序号

知识章节

百分比

1

第一章  教育与教育学

5%

2

第二章  教育功能

10%

3

第三章  教育目的

15%

4

第四章  教育制度

10%

5

第五章  教师与学生

10%

6

第六章  课程

10%

7

第七章  课堂教学

10%

8

第八章  学校教育与学生生活

8%

9

第九章  班级管理与班主任工作

10%

10

第十章  学生评价

7%

11

第十一章  教师的教育研究

2%

 


 

12

第十二章  教育改革与发展

3%

(2)按考试水平分

 

考试水平

A

B

C

D

百分比

30%

30%

30%

10%

(3)按考试题型分

 

题型

单项选择题

判断题

名词解释题

简答题

论述题

百分比

30%

10%

20%

20%

20%

备注:简答题只写要点,不必解释;论述题要求既要有要点,又要有分析论述。


 

 

科目 2《心理学》考试纲要

 

 

 

一、考试范围与内容

本纲要规定的考试范围和内容主要包括:心理学的概述、意识与注意、感觉和知觉、记忆、思维与想 象、情绪和情感、意志、个性倾向性、能力、气质与性格、青少年心理健康与教育、心理评估与测验等, 总分为 150 分。考试侧重考查考生对专业理论课的基础知识与技能的掌握程度,同时注意考查考生运用所 学专业知识分析、解决实际问题的能力。

主要参考教材如下:

《心理学基础与应用》苟增强 编著,北京:北京师范大学出版社. 2016 年,第 1 版。

二、考试目标与水平层次

本纲要确定的考试目标由知识与技能要点、考试条目和考试水平三部分组成。“知识与技能要点”考  查考生应知应会的基础知识和基本技能;“考试条目”是“知识与技能要点”内容的细化;“考试水平” 是具体确定所考查的应知应会的知识和技能的考查层次。

本纲要的考试水平分为四个层次:A(识记)、B(理解)、C(掌握)、D(综合运 用)。每一较高层 次同时包含其较低层次的考试水平。其具体含义为:

A(识记):主要考查考生对课程基础知识的识别和记忆水平。要求考生能正确地辨别、再认或再现相应 的基础知识,即在记忆水平上考核考生的学习成果。

B(理解):主要考查考生对课程基础知识的理解程度。要求考生在“识记”的基础上,正确理解所学 知识的确切含义以及与其相关知识的内在联系。

C(掌握):主要考查考生对所学课程基础知识、重要原理的初步运用能力。要求考生在“理解”的基础 上,用所学过的知识、原理及方法解决新情况下出现的简单问题。

D(综合运用):主要考查考生对所学课程基础知识的综合运用能力。要求考生在“掌握”的基础上,具 有系统的、灵活的、较强的综合应用能力。

三、考试内容

(一)心理学的概述

 

知识与  技能要点

考试条目

考试水平

 


 



A

B

C

D

心理学的研究 对象和任务

1.心理学的研究对象




2.心理学研究的意义和任务



 

 

科学的心理观

1.心理是脑的机能




2.心理是人脑对客观现实的主观反映




3.人的心理在实践活动中产生和发展




 

心理学的发展

1.科学心理学的诞生




2.心理学发展过程中的主要流派




 

心理学研究的原则和方法

1.心理学研究的基本原则




2.心理学研究的方法




 

(二)意识与注意

 

 

知识与  技能要点

 

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

 

 

意识概述

1.意识的概念和内容



2.意识的特点




3.意识的状态




4.青少年意识的发展与培养




 

 

 

 

 

 

注意概述

1.注意的含义




2.注意的本质




3.注意的种类




4.注意的功能




5.注意的外部表现




6.注意的规律在教学中的应用




 


 

 

注意品质的培养

1.注意的基本品质




2. 良好注意品质的培养




 

(三)感觉和知觉

 

 

知识与  技能要点

 

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

 

感觉和知觉概述

1.感觉的概念与特征




2.知觉的概念与特点




3.感觉和知觉的分类




 

 

感知觉的一般规律

1.感受性及其变化




2.知觉的特征及其影响因素




3.感觉和知觉的规律在教育中的运用




 

 

社会知觉

1.社会知觉概述




2.社会知觉的过程




3.社会知觉中的几种效应




 

(四)记忆

 

 

知识与  技能要点

 

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

 

 

 

 

记忆概述

1.记忆的概念




2.记忆的测量方法




3.记忆的分类




4.记忆的形式




5.记忆的生理机制




记忆的基本过程

1.识记




 


 


2.保持




3.再认和回忆




 

 

 

遗忘

1.遗忘的概念




2.有关遗忘的学说




3.影响遗忘进程的因素




4.遗忘的规律




良好记忆品质的 培养及应用

1. 良好记忆品质的培养




2.记忆规律在教育中的运用




 

(五)思维与想象

 

 

知识与  技能要点

 

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

 

 

思维的概述

1.思维的概念和特征



2.思维的品质




3.思维的分类




4.思维和语言的联系




 

 

想象的概述

1.想象的概念




2.想象的功能




3.想象的分类




 

 

 

 

 

思维的一般规律

1.思维的过程




2.思维的形式




3.影响问题解决的心理因素




4.问题解决中的创造性思维




5.思维规律在教育中的运用




 

(六)情绪和情感


 

 

知识与  技能要点

 

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

 

 

情绪和情感的概述

1.情绪和情感的概念



2.情绪和情感的区别与联系




3.情绪和情感的成分




4.情绪和情感的分类




 

 

情绪情感的 一般规律

1.情绪和情感的特性




2.情绪和情感的功能




3.情绪和情感的生理机制




4.情绪和情感在教育中的运用




情绪的调节

1.情绪调节的策略




 

(七)意志

 

知识与  技能要点

 

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

 

意志的概述

1.意志的概念




2.意志的特征




3.意志与认知、情感的关系




 

意志行动的过程

1.意志行动的概述




2.意志行动的阶段




 

 

意志品质的特征 与培养

1.意志品质的特征




2. 良好意志品质的培养




3.意志规律在教育中的应用




 

(八)个性倾向性

 

知识与  技能要点

考试条目

考试水平

 


 



A

B

C

D

 

 

 

需要

1.个性倾向性的概念




2.需要的概述




3.需要的理论




4.需要的特征




 

 

 

动机

1.动机的概述




2.需要、动机与行为的关系




3.动机强度与学习效率的关系




4.动机的理论




 

 

 

兴趣

1.兴趣的概念




2.兴趣的功能




3.影响兴趣形成的因素




4.兴趣的品质




 

(九)能力

 

 

知识与  技能要点

 

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

 

 

 

 

能力概述

1.能力的概念




2.能力与知识、技能的关系




3.能力的分类




4.智力的概念




5.智力的理论




 

能力的个别差异

1.能力的类型差异




2.能力发展水平的差异




 


 


3.能力发展早晚的差异




4.不同能力发展速度的差异




 

能力形成和发展 的条件

1.影响能力形成和发展的因素




2.能力的培养




 

(十)气质与性格

 

 

知识与  技能要点

 

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

 

 

气质概述

1.气质的概念




2.气质的心理特点




3.气质的类型




4.气质规律在教育中的应用




 

 

 

 

 

性格概述

1.性格的概念




2.性格和能力、气质的关系




3.性格的结构




4.性格的分类




5.影响性格形成于发展的因素




气质与性格的 评定方法

1.气质评定的方法




2.性格评定的方法




 

(十一)青少年心理健康教育

 

 

知识与  技能要点

 

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

青少年学生的心理发展特 点

1.青少年学生的心理发展特点




青少年的心理健康与教育

1.心理健康的含义




 


 


2.心理健康的标准




3.当前青少年学生的主要心理问题




4.心理健康教育的内容及途径和方法




 

(十二)心理评估与测验

 

 

知识与  技能要点

 

 

考试条目

考试水平

A

B

C

D

 

 

 

 

心理评估

1.心理评估的概述




2.心理评估的方法




3.评估者应具备的条件与职业道德




4.心理评估中应注意的问题




 

 

心理测验概述

1.心理测验的概念




2.标准化心理测验的基本特征




3.心理测验的分类




 

 

心理辅导和评估中常用的心 理测验

1.智力测验




2.人格测验




3.临床测验




 

四、考试形式和试卷结构

1.考核形式

(1)采用闭卷笔答方式。

(2)考试时间 90  分钟。

(3)试卷题型:包括单项选择题、判断题、名词解释题、简答题、论述题;简答题只写要点,不必解 释;论述题要求既要有要点,又要有分析论述。

2 .试卷结构:(命题单位可依据具体情况在 10%的比例内增减)

(1)按知识点分

 

序号

知识科目

百分比

 


 

1

第 1 章 绪论

5%

2

第 2 章 意识与注意

10%

3

第 3 章 感觉和知觉

10%

4

第 4 章 记忆

10%

5

第 5 章 思维与想象

10%

6

第 6 章 情绪和情感

10%

7

第 7 章 意志

10%

8

第 8 章 个性倾向性

10%

9

第 9 章 能力

10%

10

第 10 章 气质与性格

10%

11

第 11 章 青少年心理健康教育

3%

12

第 12 章 心理评估与测验

2%

 

(2)按考试水平分

 

考试水平

A

B

C

D

百分比

30%

30%

30%

10%

 

(3)按考试题型分

 

题型

单选题

判断题

名词解释

简答题

论述题

百分比

20%

15%

15%

25%

25%

备注:简答题只写要点,不必解释;论述题要求既要有要点,又要有分析论述。


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